Progettazioni

Progettazioni pedagogiche

Progettare significa essere aperti e flessibili, ponendosi lontano da ogni schematismo. Incidere sul futuro promuovendo il cambiamento delle persone è una delle funzioni dell’educatore nella prima infanzia. Il cambiamento è una delle categorie pedagogiche più importanti per chi si occupa di progettazione è la categoria del futuro che rappresenta la massima sfida per il progettista, poiché introduce i due elementi più ardui da fronteggiare: l’imprevedibilità e il caso. Se non si lascia spazio a questi due elementi, il progetto si chiude alla realtà e si dimostra incapace di incidere su di essa producendo cambiamenti effettivi.

Per definire la progettazione educativa:

partecipazione: deve essere partecipata, ovvero correlata ai bisogni formativi degli educandi e del contesto;
flessibilità: deve essere duttile e adattiva, capace di adeguarsi flessibilmente ai bisogni educativi degli educandi;
concretezza: deve collegarsi ai problemi concreti della realtà;
adeguatezza: deve perseguire obiettivi realistici, rapportati alle conoscenze e alle abilità degli educandi;
continuità: deve assicurare la continuità tra diversi elementi di istruzione e tra diversi contesti formativi.

Progettare intenzionalmente azioni educative vuol dire nel caso del nido, incominciare a pensare ad attività strutturate e di gioco, riflettere sul valore della dimensione pedagogica dei tempi e degli spazi utilizzati, sulle routine e sul personale.

La progettazione si fonda non soltanto sulle decisioni iniziale e su obiettivi definiti, bensì anche su decisioni successive prese in funzione dell’evolversi della situazione, al punto di modificare la natura, la successione delle operazione e gli stessi obiettivi.

Laboratorio tattile

Esperienze polisensoriali

Affondare le mani in diversi materiali è uno stimolo sensoriale per il bambino ed un’occasione unica per conoscere stupendosi.

“Scopro e conosco non solo con gli occhi!”

Il linguaggio tattile è la prima forma di comunicazione del bambino.
E’ un linguaggio di conoscenza: le mani lasciano il segno, guardano, toccano i vari materiali, ricevono diverse sensazioni che producono emozioni sviluppando oltre i sensi, la memoria.

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Il futuro dei bambini è sempre oggi. Domani sarà tardi.

Il bambino si costruisce un modello interno di se stesso in base a come ci si è preso cura di lui

La tendenza a giudicare gli altri è la più grande barriera alla comunicazione ed alla comprensione

I fanciulli trovano tutto nel nulla, gli uomini trovano il nulla nel tutto

Non lasciate che una persona prenda in braccio il vostro bambino, se capite che ciò non ha alcun significato per lei

Nell'educazione è importante comportarsi in modo che nessuno dei due impulsi di amore e odio diventino troppo forti

Il bambino ha cento mondi da scoprire, cento mondi da inventare, cento mondi da sognare

I bambini sono degli enigmi luminosi

I bambini sono come il cemento umido, tutto quello che li colpisce lascia un'impronta

I giochi dei bambini non sono giochi e bisogna considerarli come le loro azioni più serie

Tre cose ci sono rimaste del paradiso: le stelle, i fiori ed i bambini

I bambini sono come i marinai: dovunque si posano i loro occhi è l'immenso

Il bambino non è un vaso da riempire, ma un fuoco da accendere.

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